jueves, 25 de junio de 2009
martes, 23 de junio de 2009
martes, 26 de mayo de 2009
martes, 19 de mayo de 2009
domingo, 17 de mayo de 2009
miércoles, 13 de mayo de 2009
lunes, 11 de mayo de 2009
viernes, 8 de mayo de 2009
Cursomixto: Articulo.
CursomixtoUgma: Articulo.
Cuando comencé el curso de formación docente en la modalidad de cursosmixto, de la sede de U.G.M.A. de la ciudad de Barcelona, se me brindo una oportunidad y una nueva concepción de conocimientos, que bajo la tutoría de personas con una gran vocación y entrega a su profesión de formadores e inductores de profesionales en el área educativa, que durante nuestra vida como profesionales y no como docentes propiamente no interiorizábamos, el cumulo de nuevas ideas y conceptos educativos que son parte de las herramientas didácticas del enseñar y aprender, la educación de valores, la ética profesional se nos ha fortalecido con el solo propósito de aumentar el autoestima y en forma positiva saber trasmitir en el aula de clase la instrucción debida a nuestros futuros alumnos.
El alumno recibe de nosotros en su formación la preparación a través de los conocimientos y aprendizajes, que permiten su capacitación específicamente en el campo universitario para iniciarse en el campo laboral profesional.
Toda la metodología de enseñanza juega un papel estratégico para obtener aprendizajes significativos, por lo que la utilidad del método educativo que nos permite la secuencia de las actividades a enseñar y las técnicas utilizadas en la obtención del objetivo en la formación del alumno.
Estos preceptos educativos que en nuestra formación y luego aplicación en el aula es parte del programa curricular o plan educativo cursomixto a distancia que con las TIC nos ha permitido un acceso a nuevas corriente de información y formación tanto pedagógica como andragogica por lo cual me siento en cierta forma agradecido de mis inductores por esta puerta que hoy esta abierta y es universal, que es la adquisición de conocimientos por la internet.
Cuando comencé el curso de formación docente en la modalidad de cursosmixto, de la sede de U.G.M.A. de la ciudad de Barcelona, se me brindo una oportunidad y una nueva concepción de conocimientos, que bajo la tutoría de personas con una gran vocación y entrega a su profesión de formadores e inductores de profesionales en el área educativa, que durante nuestra vida como profesionales y no como docentes propiamente no interiorizábamos, el cumulo de nuevas ideas y conceptos educativos que son parte de las herramientas didácticas del enseñar y aprender, la educación de valores, la ética profesional se nos ha fortalecido con el solo propósito de aumentar el autoestima y en forma positiva saber trasmitir en el aula de clase la instrucción debida a nuestros futuros alumnos.
El alumno recibe de nosotros en su formación la preparación a través de los conocimientos y aprendizajes, que permiten su capacitación específicamente en el campo universitario para iniciarse en el campo laboral profesional.
Toda la metodología de enseñanza juega un papel estratégico para obtener aprendizajes significativos, por lo que la utilidad del método educativo que nos permite la secuencia de las actividades a enseñar y las técnicas utilizadas en la obtención del objetivo en la formación del alumno.
Estos preceptos educativos que en nuestra formación y luego aplicación en el aula es parte del programa curricular o plan educativo cursomixto a distancia que con las TIC nos ha permitido un acceso a nuevas corriente de información y formación tanto pedagógica como andragogica por lo cual me siento en cierta forma agradecido de mis inductores por esta puerta que hoy esta abierta y es universal, que es la adquisición de conocimientos por la internet.
miércoles, 6 de mayo de 2009
FORO 1 MODULO DIDACTICA.
FORO1
MODULO DIDACTICA
Aprendizaje Individualizado: Es innato del ser humano existe por descubrimiento y motivación, sea que la motivación es algo que puede ser mediado por otra persona, o también unipersonal por el interés del saber, permite el autoaprendizaje, la autopreparación , mas no la interacción debida con su entorno social, se es autodidacta en conocimientos y en lo que respecta a la educación formal su aprendizaje es autónomo, emprende por si mismo todas y cada una de las funciones de una clase, su autonomía se apoya en los medios que usa de su ambiente, (textos, medios audiovisuales, computador en red web) estructurados ampliamente. En cuanto su adaptación tiene estrecha relación con el orden como prepara o elabora los elementos de aprendizaje, algo estructurado en forma cognoscitiva en el alumno lo que le permite el aprendizaje del nuevo conocimiento
En la enseñanza individualizada, estratégicamente se aplica fases como son: Fase de organización, Fase de Aclaración, Fase de Interacción y Fase de Autoevaluación.
En el aprendizaje individualizado: el alumno tiene el rol de ser un activo buscador y elaborador de información, se procura sus propias técnicas de estudios, conoce su propio estilo de aprendizaje y estructuras cognoscitivas o (metacognicion).
El docente es organizador experto, limita los ámbitos del conocimiento, selecciona y estructura contenidos y medios, presenta hilos conductores y esquemas de conocimientos prepara bibliografía.
El aprendizaje individualizado, es apropiado en la Educación Superior, Escuelas Profesionales y Empresas.
En el aprendizaje individualizado: la enseñanza debe ser en un sentido que permita a cada alumno trabajar independientemente y a su propio ritmo, pero al mismo tiempo se le inculca el sentido de cooperación y trabajo grupal.
Aprendizaje Cooperativo: Como método pedagógico, que implica una filosofía de vida y una concepción de enseñanza que orienta y anima a aprender junto con los demás, es asimismo un modelo educativo que establece una dinámica de trabajo muy provechosa, dadas las relaciones de cooperación entre todos los componentes de la institución educativa.
Nace de la interacción natural del ser humano, el hombre por naturaleza o cultura es un ser social, es esta socialización lo que permite el aprendizaje cooperativo en las personas, esto lo extrapolamos a la educación y su influencia en los alumnos, ya que en ello esta la formación del individuo en forma mediada en un plano (interpsicologico) y en el plano intraPsicologico, cuando el aprendizaje ha sido interiorizado apoyado en las estructuras de enseñanza ejercida por los expertos.
Con el trabajo grupal los estudiantes aprenden mas, les agrada mas la escuela, y establecen mejores relaciones con los demás, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales mas afectivas cuando trabaja en grupo o cooperativamente, que al hacerlo de forma individual.
MODULO DIDACTICA
Aprendizaje Individualizado: Es innato del ser humano existe por descubrimiento y motivación, sea que la motivación es algo que puede ser mediado por otra persona, o también unipersonal por el interés del saber, permite el autoaprendizaje, la autopreparación , mas no la interacción debida con su entorno social, se es autodidacta en conocimientos y en lo que respecta a la educación formal su aprendizaje es autónomo, emprende por si mismo todas y cada una de las funciones de una clase, su autonomía se apoya en los medios que usa de su ambiente, (textos, medios audiovisuales, computador en red web) estructurados ampliamente. En cuanto su adaptación tiene estrecha relación con el orden como prepara o elabora los elementos de aprendizaje, algo estructurado en forma cognoscitiva en el alumno lo que le permite el aprendizaje del nuevo conocimiento
En la enseñanza individualizada, estratégicamente se aplica fases como son: Fase de organización, Fase de Aclaración, Fase de Interacción y Fase de Autoevaluación.
En el aprendizaje individualizado: el alumno tiene el rol de ser un activo buscador y elaborador de información, se procura sus propias técnicas de estudios, conoce su propio estilo de aprendizaje y estructuras cognoscitivas o (metacognicion).
El docente es organizador experto, limita los ámbitos del conocimiento, selecciona y estructura contenidos y medios, presenta hilos conductores y esquemas de conocimientos prepara bibliografía.
El aprendizaje individualizado, es apropiado en la Educación Superior, Escuelas Profesionales y Empresas.
En el aprendizaje individualizado: la enseñanza debe ser en un sentido que permita a cada alumno trabajar independientemente y a su propio ritmo, pero al mismo tiempo se le inculca el sentido de cooperación y trabajo grupal.
Aprendizaje Cooperativo: Como método pedagógico, que implica una filosofía de vida y una concepción de enseñanza que orienta y anima a aprender junto con los demás, es asimismo un modelo educativo que establece una dinámica de trabajo muy provechosa, dadas las relaciones de cooperación entre todos los componentes de la institución educativa.
Nace de la interacción natural del ser humano, el hombre por naturaleza o cultura es un ser social, es esta socialización lo que permite el aprendizaje cooperativo en las personas, esto lo extrapolamos a la educación y su influencia en los alumnos, ya que en ello esta la formación del individuo en forma mediada en un plano (interpsicologico) y en el plano intraPsicologico, cuando el aprendizaje ha sido interiorizado apoyado en las estructuras de enseñanza ejercida por los expertos.
Con el trabajo grupal los estudiantes aprenden mas, les agrada mas la escuela, y establecen mejores relaciones con los demás, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales mas afectivas cuando trabaja en grupo o cooperativamente, que al hacerlo de forma individual.
viernes, 1 de mayo de 2009
jueves, 30 de abril de 2009
viernes, 24 de abril de 2009
Foro 2 modulo 5 curriculo y planificacion
FORO 2. CURRICULO Y PLANIFICACION.
ORGANIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS:
Objetivo:
Conseguir el cambio del individuo: en la educación a través de los programas educativos los que se dirigen en función de crear expectativas de ciertos resultados.
Son proposiciones claras y validas de lo que los profesores desean que sus alumnos conozcan o sean capaces de hacer.
Objetivo General:
Es un enunciado que define en forma general el aprendizaje que logra alcanzar el alumno al terminar el curso. Los principales criterios para su formulación son:
Iniciar su redacción con una acción (verbo en infinitivo) que exprese capacidad a desarrollar. Acompañada del contenido en que la capacidad se ha de manifestar, las condiciones en que se debe llevar a cabo y el ámbito de aplicación. Para utilizar el verbo en infinitivo adecuado apoyarse en una tabla de taxonomía del conocimiento.
Objetivos Específicos:
Es un enunciado que define en forma específica el aprendizaje que logra alcanzar el alumno, el cual debe tener congruencia con el objetivo general. Puede estar relacionado con un tema o conjunto de temas al terminar el curso. Los principales criterios para su formulación son:
Iniciar su redacción con una acción (verbo en infinitivo) que exprese la capacidad a desarrollar. Acompañada del contenido en que la capacidad se ha de manifestar, las condiciones en que se debe llevar a cabo y el ámbito de aplicación. Para utilizar el verbo en infinitivo adecuado apoyarse en una tabla de taxonomía del conocimiento.
Objetivo Terminal:
Es cuando se enuncia en forma específica cuando ya se ha ejecutado el aprendizaje y el estudiante debe demostrar con una evaluación final de conocimientos, esto indica lo que se espera del estudiante al finalizar el curso o tiempo lectivo.
TIPOS DE APRENDIZAJES:
Aprendizaje Receptivo: Es cuando el individuo comprende el contenido para despues poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por Descubrimiento: El individuo no recibe los contenidos en forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje Repetitivo: Se produce cuando el alumno o individuo memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos.
Aprendizaje Significativo: Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas
Hechos y datos: En el aprendizaje de hechos y datos supone una copia más o menos literal por parte del alumno de modo tal que queda almacenada en su memoria. Este es un proceso de repetición ciega que será insuficiente para que el alumno pueda llegar a los conceptos, una persona adquiere un concepto cuando es capas de dotar de significado a un material o a una información.
Concepto: Elaboración o representación de ideas generales abstractas que se obtienen a partir de la consideración de determinados aspectos de los objetos, hechos, símbolos, fenómenos, etc. que poseen ciertas características comunes. Permiten, por tanto, organizar la realidad y poder predecirla. Los conceptos constituyen un contenido de aprendizaje, presente en el currículo prescriptivo.
Contenido: Elemento del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Tradicionalmente ha sido utilizado con una significación restrictiva, equivalente a concepto. Los programas establecidos a partir de la aprobación de la LOGSE amplían este significado, por lo que distinguen y recogen tres dimensiones en el contenido: concepto, procedimiento y actitud.
Objetivo Procedimental: Es la forma secuencial de cómo utilizar instrumentos, técnicas, procedimientos y programas que pueden ser utilizados por el pedagogo durante su practica educativa y en también en el mundo laboral.
Objetivo Actitudinal: Es la forma de habituar a el trabajo en equipo, resolver conflictos, comunicar bien oralmente y por escrito, administrar el tiempo y desarrollar iniciativas en lo educativo como en otra profesión. Esto permite la interacción necesaria o colaboración necesaria en el campo de la investigación educativa.
ORGANIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS:
Objetivo:
Conseguir el cambio del individuo: en la educación a través de los programas educativos los que se dirigen en función de crear expectativas de ciertos resultados.
Son proposiciones claras y validas de lo que los profesores desean que sus alumnos conozcan o sean capaces de hacer.
Objetivo General:
Es un enunciado que define en forma general el aprendizaje que logra alcanzar el alumno al terminar el curso. Los principales criterios para su formulación son:
Iniciar su redacción con una acción (verbo en infinitivo) que exprese capacidad a desarrollar. Acompañada del contenido en que la capacidad se ha de manifestar, las condiciones en que se debe llevar a cabo y el ámbito de aplicación. Para utilizar el verbo en infinitivo adecuado apoyarse en una tabla de taxonomía del conocimiento.
Objetivos Específicos:
Es un enunciado que define en forma específica el aprendizaje que logra alcanzar el alumno, el cual debe tener congruencia con el objetivo general. Puede estar relacionado con un tema o conjunto de temas al terminar el curso. Los principales criterios para su formulación son:
Iniciar su redacción con una acción (verbo en infinitivo) que exprese la capacidad a desarrollar. Acompañada del contenido en que la capacidad se ha de manifestar, las condiciones en que se debe llevar a cabo y el ámbito de aplicación. Para utilizar el verbo en infinitivo adecuado apoyarse en una tabla de taxonomía del conocimiento.
Objetivo Terminal:
Es cuando se enuncia en forma específica cuando ya se ha ejecutado el aprendizaje y el estudiante debe demostrar con una evaluación final de conocimientos, esto indica lo que se espera del estudiante al finalizar el curso o tiempo lectivo.
TIPOS DE APRENDIZAJES:
Aprendizaje Receptivo: Es cuando el individuo comprende el contenido para despues poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por Descubrimiento: El individuo no recibe los contenidos en forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje Repetitivo: Se produce cuando el alumno o individuo memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos.
Aprendizaje Significativo: Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas
Hechos y datos: En el aprendizaje de hechos y datos supone una copia más o menos literal por parte del alumno de modo tal que queda almacenada en su memoria. Este es un proceso de repetición ciega que será insuficiente para que el alumno pueda llegar a los conceptos, una persona adquiere un concepto cuando es capas de dotar de significado a un material o a una información.
Concepto: Elaboración o representación de ideas generales abstractas que se obtienen a partir de la consideración de determinados aspectos de los objetos, hechos, símbolos, fenómenos, etc. que poseen ciertas características comunes. Permiten, por tanto, organizar la realidad y poder predecirla. Los conceptos constituyen un contenido de aprendizaje, presente en el currículo prescriptivo.
Contenido: Elemento del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Tradicionalmente ha sido utilizado con una significación restrictiva, equivalente a concepto. Los programas establecidos a partir de la aprobación de la LOGSE amplían este significado, por lo que distinguen y recogen tres dimensiones en el contenido: concepto, procedimiento y actitud.
Objetivo Procedimental: Es la forma secuencial de cómo utilizar instrumentos, técnicas, procedimientos y programas que pueden ser utilizados por el pedagogo durante su practica educativa y en también en el mundo laboral.
Objetivo Actitudinal: Es la forma de habituar a el trabajo en equipo, resolver conflictos, comunicar bien oralmente y por escrito, administrar el tiempo y desarrollar iniciativas en lo educativo como en otra profesión. Esto permite la interacción necesaria o colaboración necesaria en el campo de la investigación educativa.
miércoles, 22 de abril de 2009
sábado, 18 de abril de 2009
jueves, 16 de abril de 2009
miércoles, 15 de abril de 2009
martes, 14 de abril de 2009
Foro 1 modulo 5 curriculo y planificacion
FORO 1 MODULO 5 CURRICULO Y PLANIFICACION
El Aprendizaje:
De los textos informaciones que consulte, el termino de aprendizaje que mas ajuste a mi criterio es de un proceso continuo del individuo desde su nacimiento ya que es perceptivo en los niños y su curiosidad, el copiar lo que otros hagan a su alrededor y mas razonadamente y consiente en la edad adulta, es un proceso innato del ser humano y parte de su habilidad en investigar, repetir lo que el fácil, lo que le gusta y hasta mejorar lo copiado o aprendido, de Vigotsky, tomamos que el aprendizaje asociativo es importante pero no suficiente de donde el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social, el aprendizaje es mediado.
El aprendizaje es en cierta forma perceptivo, de los sentidos, inducido y luego razonado, de donde cuando es razonado es en base a los procesos por los cuales adquirimos una determinada información y la almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parezca necesaria, esta utilización puede ser mental (recuerdo de un acontecimiento, conceptos, datos) o instrumental, (la realización manual de una tarea especifica), el aprendizaje marca esto es que necesariamente exige información que penetre a través de nuestros sentidos y sea procesada y almacenada en nuestro cerebro y pueda después ser evocada o recordada para finalmente ser utilizada si se le requiere, en este proceso de aprendizaje hay cuatro bases esenciales que son la atención, la memoria, la motivación y la comunicación.
La Instrucción:
Es un proceso ya formalizado que trasmite los conocimientos por niveles, en lo general comenzamos con la lectura, escritura, el habla, permite enseñar los rudimentos de las ciencias y lo imprescindible para el desenvolvimiento del individuo en la sociedad esto en un primer nivel.
En un segundo nivel prepara al individuo para el oficio con conocimientos específicos o profesión, según las necesidades de los estados o naciones y estado social del individuo o su propia necesidad.
Planificación de la instrucción:
La instrucción para ser evaluada, corregida y mejorada necesita de un programa o componentes que permita a quien enseña y quien aprende, crear condiciones adecuadas para lograr los aprendizajes esperados en forma especifica, en el tiempo propuesto y los objetivos logrados, satisfaciendo las necesidades de instrucción del individuo.
En la planificación, esta definido a través de programas instruccionales que constituye la expresión operativa del proceso, este se adecua a las necesidades globales o individuales de los participantes y la institución, esto porque el programa es el instrumento orientador, tanto del docente como del alumno del proceso a seguir en el desarrollo de una acción instruccional en un periodo determinado.
Función del Profesor como mediador:
El docente de la actualidad juega un papel fundamental en la complementariedad de la educación del alumno, al actualizar, facilitar y posibilitar la interacción a través de la mediación, no es un tutor sino un compañero en el proceso de enseñanza que enriquece desde su experiencia y conocimientos propios.
El docente es el compañero en el camino a recorrer del estudiante, que lo estimula a llegar a este al final, con la orientación y motivación de cómo saber llegar, esto es un logro de la mediación pedagógica hoy utilizada en la educación para los adultos o a distancia, donde un docente es un amigo para unos, como hermano para otros o un padre ya que el docente internaliza con el alumno permitiéndole que su mediación se especifica y orientada de acuerdo a la interacción de los dos.
El Aprendizaje:
De los textos informaciones que consulte, el termino de aprendizaje que mas ajuste a mi criterio es de un proceso continuo del individuo desde su nacimiento ya que es perceptivo en los niños y su curiosidad, el copiar lo que otros hagan a su alrededor y mas razonadamente y consiente en la edad adulta, es un proceso innato del ser humano y parte de su habilidad en investigar, repetir lo que el fácil, lo que le gusta y hasta mejorar lo copiado o aprendido, de Vigotsky, tomamos que el aprendizaje asociativo es importante pero no suficiente de donde el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social, el aprendizaje es mediado.
El aprendizaje es en cierta forma perceptivo, de los sentidos, inducido y luego razonado, de donde cuando es razonado es en base a los procesos por los cuales adquirimos una determinada información y la almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parezca necesaria, esta utilización puede ser mental (recuerdo de un acontecimiento, conceptos, datos) o instrumental, (la realización manual de una tarea especifica), el aprendizaje marca esto es que necesariamente exige información que penetre a través de nuestros sentidos y sea procesada y almacenada en nuestro cerebro y pueda después ser evocada o recordada para finalmente ser utilizada si se le requiere, en este proceso de aprendizaje hay cuatro bases esenciales que son la atención, la memoria, la motivación y la comunicación.
La Instrucción:
Es un proceso ya formalizado que trasmite los conocimientos por niveles, en lo general comenzamos con la lectura, escritura, el habla, permite enseñar los rudimentos de las ciencias y lo imprescindible para el desenvolvimiento del individuo en la sociedad esto en un primer nivel.
En un segundo nivel prepara al individuo para el oficio con conocimientos específicos o profesión, según las necesidades de los estados o naciones y estado social del individuo o su propia necesidad.
Planificación de la instrucción:
La instrucción para ser evaluada, corregida y mejorada necesita de un programa o componentes que permita a quien enseña y quien aprende, crear condiciones adecuadas para lograr los aprendizajes esperados en forma especifica, en el tiempo propuesto y los objetivos logrados, satisfaciendo las necesidades de instrucción del individuo.
En la planificación, esta definido a través de programas instruccionales que constituye la expresión operativa del proceso, este se adecua a las necesidades globales o individuales de los participantes y la institución, esto porque el programa es el instrumento orientador, tanto del docente como del alumno del proceso a seguir en el desarrollo de una acción instruccional en un periodo determinado.
Función del Profesor como mediador:
El docente de la actualidad juega un papel fundamental en la complementariedad de la educación del alumno, al actualizar, facilitar y posibilitar la interacción a través de la mediación, no es un tutor sino un compañero en el proceso de enseñanza que enriquece desde su experiencia y conocimientos propios.
El docente es el compañero en el camino a recorrer del estudiante, que lo estimula a llegar a este al final, con la orientación y motivación de cómo saber llegar, esto es un logro de la mediación pedagógica hoy utilizada en la educación para los adultos o a distancia, donde un docente es un amigo para unos, como hermano para otros o un padre ya que el docente internaliza con el alumno permitiéndole que su mediación se especifica y orientada de acuerdo a la interacción de los dos.
lunes, 13 de abril de 2009
martes, 31 de marzo de 2009
miércoles, 25 de marzo de 2009
lunes, 23 de marzo de 2009
jueves, 19 de marzo de 2009
lunes, 16 de marzo de 2009
Ejercicio 5 modulo 4
Ejercicio 5 modulo 4
DEFINICION DE “HOLISTICO”.
Filosóficamente: Es lo relativo a El Todo, el Yo como unidad en constante relación o interacción conmigo mismo y el entorno cambiante.
Es el estudio del todo, relacionado con sus partes pero sin separarlo del todo, es la Filosofía de la totalidad.
Permite entender los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que lo caracterizan, corresponde a una actitud integradora como una teoría explicativa que orienta hacia una comprensión contextual de los procesos, de los protagonistas y de sus contextos.
PARADIGMA: origen palabra griega “paradeigma”, modelo o ejemplo.
Se toma como el modelo o patrón de cualquier disciplina científica u otros contextos “epitesmologicos”,en la retorica para referirse a una parábola o una fabula.
Psicológicamente se toma como acepciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida y que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerla a prueba o a un nuevo análisis.
Kuhm: Le da el significado contemporáneo cuando la adopta para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un periodo especifico de tiempo, define los términos ejemplar o ciencia normal que tienen un significado filosófico exacto.
NATURALEZA HOLISTICA DE LA PERSONA:
Del como te encuentres espiritualmente, así será tu día, el estado de animo es fundamental, la inspiración personal lo complementa y la percepción o interacción diaria con el medio, familia compañeros, se vera en ti porque eres el reflejo de ti mismo, la actitud positiva de emprender, un día tras otro seguir la motivación suficiente para continuar haciendo te permite seguir desarrollándote en lo intelectual y lo físico, es el estimulo cerebro-espinal que necesita el cuerpo y lo agiliza, el vamos hacia el futuro, tracémonos metas y no darnos satisfecho con lo conseguido, sino con lo que vamos a conseguir. Que al llegar a esas metas emprendamos otras para continuar estimulando el yo cognoscitivo, el espíritu emprendedor, mente y cuerpo interactuando con el medio con un solo fin sin que nos afecte y aprovechándose de el.
En fin la persona con un motivo de vida: Lograr alcanzar metas espirituales, físicas y mentales.
DEFINICION DE “HOLISTICO”.
Filosóficamente: Es lo relativo a El Todo, el Yo como unidad en constante relación o interacción conmigo mismo y el entorno cambiante.
Es el estudio del todo, relacionado con sus partes pero sin separarlo del todo, es la Filosofía de la totalidad.
Permite entender los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que lo caracterizan, corresponde a una actitud integradora como una teoría explicativa que orienta hacia una comprensión contextual de los procesos, de los protagonistas y de sus contextos.
PARADIGMA: origen palabra griega “paradeigma”, modelo o ejemplo.
Se toma como el modelo o patrón de cualquier disciplina científica u otros contextos “epitesmologicos”,en la retorica para referirse a una parábola o una fabula.
Psicológicamente se toma como acepciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida y que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerla a prueba o a un nuevo análisis.
Kuhm: Le da el significado contemporáneo cuando la adopta para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un periodo especifico de tiempo, define los términos ejemplar o ciencia normal que tienen un significado filosófico exacto.
NATURALEZA HOLISTICA DE LA PERSONA:
Del como te encuentres espiritualmente, así será tu día, el estado de animo es fundamental, la inspiración personal lo complementa y la percepción o interacción diaria con el medio, familia compañeros, se vera en ti porque eres el reflejo de ti mismo, la actitud positiva de emprender, un día tras otro seguir la motivación suficiente para continuar haciendo te permite seguir desarrollándote en lo intelectual y lo físico, es el estimulo cerebro-espinal que necesita el cuerpo y lo agiliza, el vamos hacia el futuro, tracémonos metas y no darnos satisfecho con lo conseguido, sino con lo que vamos a conseguir. Que al llegar a esas metas emprendamos otras para continuar estimulando el yo cognoscitivo, el espíritu emprendedor, mente y cuerpo interactuando con el medio con un solo fin sin que nos afecte y aprovechándose de el.
En fin la persona con un motivo de vida: Lograr alcanzar metas espirituales, físicas y mentales.
viernes, 13 de marzo de 2009
jueves, 12 de marzo de 2009
miércoles, 11 de marzo de 2009
viernes, 27 de febrero de 2009
Autoevaluacion
AUTOEVALUACION
FECHA: 20-02-2009
1. ¿Qué aprendí? Que los valores son demostrables, con la vocación y el ejemplo personal , que hay que educar con ellos y es parte fundamental en la formación de los jóvenes, nosotros somos complemento de lo que ya traen del hogar y somos parte del modelo de aprendizaje de niños y jóvenes.
2. ¿Cómo lo pondré en practica? Lo pondré en practica en todas parte, mi hogar, mi trabajo y en el aula debe ser parte de mis hábitos, el de hacer lo correcto, en lo moral y ético, queriendo lo que estoy haciendo y brindando lo mejor de mi en la enseñanza de los demás.
3. Mi opinión en general es: Que uno reafirma con los conceptos aprendidos, las teorías formuladas y los conocimientos , nuestras convicciones y principios. A la ves que comparte con profesionales y compañeros en los que también existen estos principios, por eso opino que con este aprendizaje levantamos nuestra autoestima y sabemos apreciar mejor las cosas buenas que poseemos y podemos dar.
Nombre: Dámaso Salazar
FECHA: 20-02-2009
1. ¿Qué aprendí? Que los valores son demostrables, con la vocación y el ejemplo personal , que hay que educar con ellos y es parte fundamental en la formación de los jóvenes, nosotros somos complemento de lo que ya traen del hogar y somos parte del modelo de aprendizaje de niños y jóvenes.
2. ¿Cómo lo pondré en practica? Lo pondré en practica en todas parte, mi hogar, mi trabajo y en el aula debe ser parte de mis hábitos, el de hacer lo correcto, en lo moral y ético, queriendo lo que estoy haciendo y brindando lo mejor de mi en la enseñanza de los demás.
3. Mi opinión en general es: Que uno reafirma con los conceptos aprendidos, las teorías formuladas y los conocimientos , nuestras convicciones y principios. A la ves que comparte con profesionales y compañeros en los que también existen estos principios, por eso opino que con este aprendizaje levantamos nuestra autoestima y sabemos apreciar mejor las cosas buenas que poseemos y podemos dar.
Nombre: Dámaso Salazar
Suscribirse a:
Entradas (Atom)