Foro 2 modulo 5 curriculo y planificacion

FORO 2. CURRICULO Y PLANIFICACION.

ORGANIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS:
Objetivo:
Conseguir el cambio del individuo: en la educación a través de los programas educativos los que se dirigen en función de crear expectativas de ciertos resultados.
Son proposiciones claras y validas de lo que los profesores desean que sus alumnos conozcan o sean capaces de hacer.
Objetivo General:
Es un enunciado que define en forma general el aprendizaje que logra alcanzar el alumno al terminar el curso. Los principales criterios para su formulación son:
Iniciar su redacción con una acción (verbo en infinitivo) que exprese capacidad a desarrollar. Acompañada del contenido en que la capacidad se ha de manifestar, las condiciones en que se debe llevar a cabo y el ámbito de aplicación. Para utilizar el verbo en infinitivo adecuado apoyarse en una tabla de taxonomía del conocimiento.
Objetivos Específicos:
Es un enunciado que define en forma específica el aprendizaje que logra alcanzar el alumno, el cual debe tener congruencia con el objetivo general. Puede estar relacionado con un tema o conjunto de temas al terminar el curso. Los principales criterios para su formulación son:
Iniciar su redacción con una acción (verbo en infinitivo) que exprese la capacidad a desarrollar. Acompañada del contenido en que la capacidad se ha de manifestar, las condiciones en que se debe llevar a cabo y el ámbito de aplicación. Para utilizar el verbo en infinitivo adecuado apoyarse en una tabla de taxonomía del conocimiento.
Objetivo Terminal:
Es cuando se enuncia en forma específica cuando ya se ha ejecutado el aprendizaje y el estudiante debe demostrar con una evaluación final de conocimientos, esto indica lo que se espera del estudiante al finalizar el curso o tiempo lectivo.



TIPOS DE APRENDIZAJES:
Aprendizaje Receptivo: Es cuando el individuo comprende el contenido para despues poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por Descubrimiento: El individuo no recibe los contenidos en forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje Repetitivo: Se produce cuando el alumno o individuo memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos.
Aprendizaje Significativo: Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas
Hechos y datos: En el aprendizaje de hechos y datos supone una copia más o menos literal por parte del alumno de modo tal que queda almacenada en su memoria. Este es un proceso de repetición ciega que será insuficiente para que el alumno pueda llegar a los conceptos, una persona adquiere un concepto cuando es capas de dotar de significado a un material o a una información.
Concepto: Elaboración o representación de ideas generales abstractas que se obtienen a partir de la consideración de determinados aspectos de los objetos, hechos, símbolos, fenómenos, etc. que poseen ciertas características comunes. Permiten, por tanto, organizar la realidad y poder predecirla. Los conceptos constituyen un contenido de aprendizaje, presente en el currículo prescriptivo.
Contenido: Elemento del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Tradicionalmente ha sido utilizado con una significación restrictiva, equivalente a concepto. Los programas establecidos a partir de la aprobación de la LOGSE amplían este significado, por lo que distinguen y recogen tres dimensiones en el contenido: concepto, procedimiento y actitud.
Objetivo Procedimental: Es la forma secuencial de cómo utilizar instrumentos, técnicas, procedimientos y programas que pueden ser utilizados por el pedagogo durante su practica educativa y en también en el mundo laboral.
Objetivo Actitudinal: Es la forma de habituar a el trabajo en equipo, resolver conflictos, comunicar bien oralmente y por escrito, administrar el tiempo y desarrollar iniciativas en lo educativo como en otra profesión. Esto permite la interacción necesaria o colaboración necesaria en el campo de la investigación educativa.

Ejercicio 6 modulo 5 Curriculo y Planificacion

Ejercicio 5 modulo 5 cuadro esquematico

mapa semantico ejercicio 4 modulo 5

Mapa mental ejercicio 3 modulo 5

Ejercicio 3 modulo 5 mapa conceptual

EJERCICIO 2 MODULO 5

Foro 1 modulo 5 curriculo y planificacion

FORO 1 MODULO 5 CURRICULO Y PLANIFICACION

El Aprendizaje:
De los textos informaciones que consulte, el termino de aprendizaje que mas ajuste a mi criterio es de un proceso continuo del individuo desde su nacimiento ya que es perceptivo en los niños y su curiosidad, el copiar lo que otros hagan a su alrededor y mas razonadamente y consiente en la edad adulta, es un proceso innato del ser humano y parte de su habilidad en investigar, repetir lo que el fácil, lo que le gusta y hasta mejorar lo copiado o aprendido, de Vigotsky, tomamos que el aprendizaje asociativo es importante pero no suficiente de donde el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social, el aprendizaje es mediado.
El aprendizaje es en cierta forma perceptivo, de los sentidos, inducido y luego razonado, de donde cuando es razonado es en base a los procesos por los cuales adquirimos una determinada información y la almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parezca necesaria, esta utilización puede ser mental (recuerdo de un acontecimiento, conceptos, datos) o instrumental, (la realización manual de una tarea especifica), el aprendizaje marca esto es que necesariamente exige información que penetre a través de nuestros sentidos y sea procesada y almacenada en nuestro cerebro y pueda después ser evocada o recordada para finalmente ser utilizada si se le requiere, en este proceso de aprendizaje hay cuatro bases esenciales que son la atención, la memoria, la motivación y la comunicación.

La Instrucción:
Es un proceso ya formalizado que trasmite los conocimientos por niveles, en lo general comenzamos con la lectura, escritura, el habla, permite enseñar los rudimentos de las ciencias y lo imprescindible para el desenvolvimiento del individuo en la sociedad esto en un primer nivel.
En un segundo nivel prepara al individuo para el oficio con conocimientos específicos o profesión, según las necesidades de los estados o naciones y estado social del individuo o su propia necesidad.

Planificación de la instrucción:
La instrucción para ser evaluada, corregida y mejorada necesita de un programa o componentes que permita a quien enseña y quien aprende, crear condiciones adecuadas para lograr los aprendizajes esperados en forma especifica, en el tiempo propuesto y los objetivos logrados, satisfaciendo las necesidades de instrucción del individuo.
En la planificación, esta definido a través de programas instruccionales que constituye la expresión operativa del proceso, este se adecua a las necesidades globales o individuales de los participantes y la institución, esto porque el programa es el instrumento orientador, tanto del docente como del alumno del proceso a seguir en el desarrollo de una acción instruccional en un periodo determinado.

Función del Profesor como mediador:
El docente de la actualidad juega un papel fundamental en la complementariedad de la educación del alumno, al actualizar, facilitar y posibilitar la interacción a través de la mediación, no es un tutor sino un compañero en el proceso de enseñanza que enriquece desde su experiencia y conocimientos propios.
El docente es el compañero en el camino a recorrer del estudiante, que lo estimula a llegar a este al final, con la orientación y motivación de cómo saber llegar, esto es un logro de la mediación pedagógica hoy utilizada en la educación para los adultos o a distancia, donde un docente es un amigo para unos, como hermano para otros o un padre ya que el docente internaliza con el alumno permitiéndole que su mediación se especifica y orientada de acuerdo a la interacción de los dos.

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